Reading Development and Teaching

Þessi námsbók er ómetanleg fyrir kennaramenntendur, kennara, menntasálfræðinga og annað fagfólk sem kemur að lestrarkennslu barna. Í henni er ítarlega fjallað um ferlin sem liggja að baki reiprennandi orðalestri og hæfni til að skilja ritaðan texta. Skilningur á þessum ferlum og þróun þeirra gerir kennurum kleift að velja viðeigandi, gagnreyndar kennsluaðferðir og kenna börnum þannig á árangursríkari hátt.

Bókin skiptist í fjóra hluta. Í fyrsta hluta er farið yfir nauðsynlega grunnþekkingu á tungumáli og tvær víddir Simple View of Reading kynntar. Annar hluti fjallar um orðalestur, meðal annars ferli sem liggja að baki færni í orðalestri, þróun þeirra og hagnýt ráð um rannsóknastuddar kennsluaðferðir til að efla orðalestrarfærni barna.

Í þriðja hluta er sjónum beint að málskilningi. Þar er fjallað um skilning á töluðu og rituðu máli og kennslu í lesskilningi. Í fjórða hluta eru kynntar aðferðir við námsmat og leiðir til að bera kennsl á börn sem eiga í erfiðleikum með aðra eða báðar víddir Simple View of Reading. Einnig er fjallað um börn með erfiðleika í orðalestri og börn með sértækan lesskilningsvanda, ásamt árangursríkum, gagnreyndum úrræðum fyrir hvora tegund erfiðleika.

This textbook will prove invaluable to teacher educators, teachers, educational psychologists, and any professional who is involved with teaching children to read. It provides a detailed examination of the processes that are involved in achieving fluent word reading skills and ability to comprehend written texts. Understanding these processes and their development empowers teachers to select appropriate, evidence-based teaching strategies and thus teach children more effectively.

The book is in four parts: Part 1 provides the reader with a Tutorial Review covering essential knowledge about language, and presenting the two dimensions of the Simple View of Reading. Part 2 concentrates on the word reading dimension, with chapters on processes in skilled word reading, the development of these processes, and practical advice on research validated teaching methods to develop children’s word reading skills.

Part 3 turns to the language comprehension dimension,  with chapters on the comprehension of oral and written language, and on teaching reading comprehension. Part 4 introduces the reader to assessment practices and methods of identifying children with difficulties in either or both dimensions of the Simple View, and considers children with word reading difficulties and children with specific comprehension difficulties,  describing effective evidence-based interventions for each type of difficulty.